¡Al cine!

Si estáis por la Comarca, tenéis que aprovechar para ir al cine: ¡A ver si la podemos comentar a la vuelta! Quiero ver las dos, pero la de Paula Ortiz no me la pierdo.

PROYECTO MENGER

Aunque, cuando me dispuse a enseñaros cómo hacer un cubo de papiroflexia, algunos protestasteis diciendo que no teníais por qué hacerlos, que los hicieran los de matemáticas, que la paloma que hicisteis en no sé qué curso acabó en la basura, que bla, bla, bla..., como a mí me sigue pareciendo interesante aprender y formar parte de un proyecto común de centro, os dejo, a los que tengáis interés, este enlace para conocer los pasos que hay que seguir:

¡Yo haré mis veinte cubos estas fiestas! ¡Feliz Navidad!

"MILANA BONITA": un imprescindible de la novela y del cine españoles

Un reportaje "imprescindible" sobre la película de Mario Camus Los santos inocentes (1984), basada en la novela del mismo nombre de Miguel Delibes (de 1981). 

Os ayudará a entender mejor la España rural de los años 60, en la que una familia vive de manera miserable al servicio de un terrateniente extremeño.

Los Santos Inocentes

LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE

CELA inaugura con LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE el arranque del género narrativo en la España de posguerra. Se publicó en 1942, el mismo año que Nada, de Carmen Laforet.
Leamos un breve fragmento, donde podremos analizar alguna de sus características:

Fue llevada al cine con éxito. Aquí está el trailer:

Paula Ortiz lleva al cine "BODAS DE SANGRE"

LA NOVELA ESPAÑOLA EN EL SIGLO XX

Esta presentación hace un recorrido excelente por la literatura del siglo XX. Para llegar a Miguel Delibes, hay que pasar por otros autores esenciales cuyas obras también fueron muy importantes en la historia de nuestra literatura. Conozcámoslos:

LA POESÍA DEL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX

Os dejo un esquema de las principales corrientes poéticas de principios de siglo. Es recomendable que hagáis lo mismo con todos los temas.
Si pincháis aquí podréis volver a ver la presentación utilizada en clase para las etapas del Grupo del 27.

"ROMANCERO GITANO" COMENTADO

El profesor Fernando Boj, del IES Pablo Serrano de Zaragoza, comparte sus materiales en el blog "Complemento agente". Entre otros documentos valiosos, hay una guía de lectura para el Romancero gitano que incluye muchos de sus poemas comentados.

También hay disponible una presentación que amplía esta guía. Espero que os sea útil para la realización de vuestros trabajos.

Para las preguntas de lectura, aunque tenéis un documento que resume lo esencial, podéis consultar también éste. 

SAQUEMOS A LAS MUJERES DEL 27 DEL OLVIDO

Os invito a conocer este interesante proyecto: LAS SINSOMBRERO. Está dedicado a las grandes olvidadas: LAS MUJERES DE LA GENERACIÓN DEL 27. Se ha estrenado en 2015 y se trata de un proyecto Transmedia, que utiliza diferentes formatos y plataformas (televisión, internet , exposición y publicación), con el objetivo de recuperar, divulgar y perpetuar el legado de las mujeres olvidadas de la primera mitad del siglo XX en España. Desde las figuras femeninas de la Generación del 27 hasta todas aquellas mujeres que con su obra, sus acciones y su valentía fueron y son fundamentales para entender la cultura y la historia de un país que nunca las reivindicó.
Maruja Mallo, Marga Gil-Roësset, María Zambrano, María Teresa León, Josefina de la Torre, Rosa Chacel, Ernestina de Champourcíno Concha Méndez son algunas de las representantes de una generación que sufrió, como la de los hombres (Lorca, Dalí, Cernuda, Juan Ramón Jiménez, Buñuel, Alberti...) el exilio y la Guerra Civil; pero sumó otra discriminación, la de género.

Pincha aquí para saber más de él. Podrás ver el documental en RTVE ("VER DOCU") o entrar a la WEBDOC. 

Otros sitios interesantes sobre el proyecto:
Columna de Elvira Lindo.
Claves del proyecto, por Pepa Blanes.

LA RESIDENCIA DE ESTUDIANTES HOY

Como a muchos os ha picado la curiosidad y me habéis preguntado acerca de la Residencia de Estudiantes de Madrid, os diré que sigue abierta y organizando actos culturales. Si queréis saber un poco más sobre su historia, sobre su ubicación y su actividad, pinchad aquí. 

Y mientras tanto... ¡SINTAXIS!

Aunque estemos estudiando ahora literatura, no nos vendrá mal ir haciendo oraciones por el camino. Os dejo un enlace con un listado de oraciones. Debajo están corregidas, pero la idea es que las hagáis primero vosotros. En algunos casos, soy partidaria de realizar el análisis de otra forma.
Para la primera evaluación, haced la siguientes: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 11 (para mí, término), 17, 18, 20, 24, 25, 27, 32, 36, 37, 38 (para mí, término), 40, 41, 42, 43, 44.

ACLARACIONES SOBRE EL TRABAJO DEL "ROMANCERO"

¡Aviso a navegantes!

Hemos repartido los poemas por equipos para descargarnos de trabajo. La idea es que todos leáis TODOS LOS POEMAS, pero que trabajéis a fondo, y expongáis, los que se os han adjudicado. A saber (con la excepción de un equipo que, al ser menos miembros, tiene un poema menos también, el 18, -en 2ºBCT-:

EQUIPO 1. 5 ROMANCES (PROTAGONISMO FEMENINO): 2, 4 ,5, 6 y 7.
EQUIPO 2. 5 ROMANCES (PROTAGONISMO MASCULINO): 3, 11, 12, 13 y 14.
EQUIPO 3. 4 ROMANCES: ROMANCE PRÓLOGO (Nº 1: “Romance de la luna, luna”) y ROMANCES DE LAS CIUDADES ANDALUZAS (8, 9 y 10).
EQUIPO 4. 4 ROMANCES: ROMANCE EPÍLOGO (Nº 15: “Romance de la Guardia Civil española”) y ROMANCES HISTÓRICOS (16, 17 y 18).

Aparte de esto, consultad las instrucciones y la ficha de evaluación, pues está muy claro qué se va a evaluar. Y os recuerdo que tenéis que entregarme, bien presentado y lo antes posible (como muy tarde, el 30 de noviembre), vuestra parte de trabajo (la individual). La de conjunto, una vez expuesta, como seguro que os queda muy bien, me la podéis pasar y la publicamos aquí, si queréis. ;-)

¡Ánimo!

ORACIONES PARA PRACTICAR (CON SOLUCIONES)

Tal y como me habéis pedido, subo a nuestra carpeta de apuntes un documento con oraciones titulado "ORACIONES ANALIZADAS PRIMER CONTROL". 
He intentado que los aspectos que presentan dificultad queden claros. Intentad hacerlas sin mirar la solución. En algunos casos he señalado con corchetes la estructura de la oración, para ponerlo más fácil. 
Tranquilos, que será muy fácil. :-)
Aprovecho para compartir una explicación exprés de los valores del "se" y, al final, un chiste (malo, ya lo sé, y no muy bien escrito) para que entendáis mejor la diferencia entre el CCM y el CPred. del CD:

VALORES DEL SE

Se por le (alomorfo del pronombre de 3ª persona, átono, CI): Se lo dije (por le lo dije)

Se morfema de verbo pronominal. Se encuentra lexicalizado o gramaticalizado. Arrepentirse, echarse a reír.

Se reflexivo: Él se lava.

Se recíproco: Luis y Pedro se saludan.

Se ético o de interés (enfático): Luis se bebe una botella de vino.

Se marca de pasiva refleja (con un verbo en 3ª persona, el sujeto es paciente y concuerda con el verbo): Se divulgó la noticia. Se alquilan casas.

Se marca de construcción impersonal (con un verbo en 3ª persona): Se lee poco en España. Se auxilió a los heridos.

¿CCM O COMPLEMENTO PREDICATIVO?

El paciente se asusta porque cree que él está fatal (CPred del CD, a pesar del leísmo -debería ser "lo"). El médico utiliza un CCM, en realidad lo que quiere decir es que no ve bien. 

No tiene gracia, pero nos sirve. ;-)

LA COHERENCIA (O ESTRUCTURA TEMÁTICA DEL TEXTO)

¿Cómo se responde a una pregunta sobre progresión temática?, ¿qué hay que decir sobre la estructura del contenido de un texto?

Lo que hemos hecho en clase. Pero si os quedan dudas, tenéis en nuestra carpeta de apuntes un par de textos con esta cuestión resuelta. Y aquí va una clase exprés.

A la hora de realizar esta parte del comentario se espera que se identifiquen las partes del texto de forma justificada por su contenido y que se exponga la organización de las ideas y la relación entre las partes, determinando, en su caso, el tipo de estructura existente. 

No hay que explicar, ni mucho menos interpretar, el contenido del texto, ni basta con enumerar simplemente las ideas por orden de aparición. 

Todo texto tiene una estructura externa (división en párrafos, en estrofas) y una estructura interna. Esta estructura interna hace referencia a la disposición de las ideas en el texto, y es esto lo que hay que hacer en esta parte: se deben establecer las partes de contenido que componen el texto y la relación que se establece entre esas partes.

Es necesario nombrar las partes de que se compone el texto preferentemente con sustantivos abstractos, indicando la líneas o párrafos que corresponde a cada parte. Por ejemplo: 

1. Planteamiento/introducción/presentación 

2. Desarrollo/ejemplificación/argumentos 

3. Conclusión. 

En cada una de estas partes es necesario explicar por qué se divide así aludiendo con brevedad a su contenido. Aquí anotaremos las ideas o argumentos relevantes de cada parte que hayamos establecido (no se trata de hacer un resumen de cada párrafo).

Además de esto, tenemos que especificar, si la tiene, el tipo de estructura que presenta el texto.

1. Tipos más frecuentes de estructura (los tienes en los apuntes de clase):

Inductiva (o sintética): A partir de datos o ejemplos se llega a una conclusión de carácter general (Generalmente se emplea en textos expositivos y argumentativos).

Deductiva: Se enuncia primero la idea general y se aplica a casos particulares o ejemplos (Generalmente se emplea en textos expositivos y argumentativos).

Encuadrada o circular: Se presenta al inicio la idea general, se pasa a analizar casos concretos y se llega a una conclusión que vuelve a la idea expresada al principio (Generalmente se emplea en textos expositivos y argumentativos).

Reiterativas. La tesis se repite a lo largo del texto.

Secuencial o cronológica: Los elementos textuales aparecen siguiendo un orden cronológico (se da en textos narrativos, en textos prescriptivos y en los textos teatrales).

Pregunta/respuesta: Se transmite la información planteando preguntas previas. Se da en textos expositivos, argumentativos y dialogados.

Enumerativa: Se ofrece una lista de cualidades, propiedades, partes, etc., de un fenómeno u objeto. Se da en textos expositivos o descriptivos.

2. A veces no basta con indicar el tipo de estructura, o no es posible encuadrar el texto en ninguna de ellas porque se trata de un breve fragmento. Habrá que prestar atención a otros procedimientos, como hemos visto en clase y tenéis en la carpeta de apuntes: esquemas lógicos (problema/solución, causa/consecuencia...), enumeraciones, ejemplificaciones, analogías... 

Prestaremos atención a los marcadores del discurso, sobre todo si aparecen ordenadores del discurso que dejen patente la estructura (la organización) del contenido: "por un lado"... "por otro lado", "en resumen"... 

ORACIÓN COMPUESTA

He subido a dropbox apuntes de sintaxis con los que vamos a trabajar en clase. Por si hay algún despistado todavía, le dejo el enlace directo AQUÍ.
Para el primer control, EL DEL MARTES 27, como mínimo, hay que ver la subordinada sustantiva, así que hay que ponerse las pilas.

TIPOS DE TEXTO (REPASO DE 1º)

Para empezar con buen pie el curso, vamos a repasar la tipología textual.

Tipos de texto (Repaso de 1º). 1. El proceso de comunicación emisorreceptor mensaje canal código Situación extralingüística y contextual.

Ver otras presentaciones de Violeta Santa Ana

Una vez repasada, practicaremos con un texto expositivo que he subido a la carpeta de apuntes la estructura temática (o coherencia). Descargadlo y hacer los ejercicios que se proponen.

Se acabó el verano y llega un nuevo curso: "uno que todavía no he vivido"

Después de un paréntesis de un año, volvemos a 2º de bachillerato. Doy la bienvenida a este nuevo septiembre con un texto de Carlos del Amor que me encantó: ¡bienvenidos y, lo de siempre, ojalá no digáis adiós, sino "hasta luego"!

1 de SEPTIEMBRE Se acabó el verano, uno más, aunque los veranos ya no son como los de antes. Volvemos, incluso a pesar de no habernos ido, regresamos a la rutina, como si eso fuera malo. Dejamos atrás días de playa interminables o días simplemente interminables y siestas que no dormimos. Llega septiembre que para muchos es como un lunes pero de 30 días. Toca volver a saludar a los compañeros del cole que no aguantamos, y a los que se nos había olvidado que echábamos de menos. Empieza una temporada en la que todo está por escribir, por contar, por suceder. Cambiaremos la hora a finales de octubre, anochecerá antes, hará frío y la ola de calor será tema de conversación en una cafetería sin terraza. No dibujaremos cielos ni fotografiaremos mares. Podremos, eso sí, inundar las redes sociales con fotos de superlunas, porque el 28 de septiembre tendremos otra, pero ya no será una superluna de agosto. Bajaremos la ropa de invierno del armario donde dejamos también la tristeza pensando que las vacaciones eran eternas y antes de darnos cuenta llegarán las campanadas, nos desearemos un feliz 2016 y este verano que no se ha acabado todavía será un recuerdo borroso. Si tenéis síndrome postvacacional hoy podéis pensar en los libros que vendrán, las exposiciones que veréis, las películas que os emocionarán y las canciones con las que bailaréis. También conviene recordar que a los amores de verano hay que verlos en invierno, así que si no lo habéis tenido eso que os ahorráis. El escritor Philip Roth, a la pregunta de cuál había sido su mejor verano respondió: "uno que todavía no he vivido". Pues eso. Besos y abrazos.

APUNTES PARA EL CURSO

He creado una carpeta en dropbox para ir subiendo ahí los apuntes que os hagan falta. Los iré ordenando por  temática y por géneros literarios. Pinchad aquí.